“墻，障也，所以自障蔽也?！?br />

中國人自古就偏愛墻，國家有萬里長城，城市有城墻，園林有花墻，民居有四合院。不同的墻長短、高低、曲直不同，又以分隔、屏蔽、穿透、延伸等方式展現(xiàn)，千姿百態(tài)，景象紛呈，是建筑中的“百搭理想型”。


從“墻”到“文化墻彩繪”，寄托的是不同文化語意的需要。隨著素質(zhì)教育如火如荼地推進，學校在傳授文化知識的同時，也愈加關(guān)注對學生文化素養(yǎng)和人文氣質(zhì)的培養(yǎng)，校園文化墻彩繪也因此成為學校文化建設(shè)中不可缺少的一環(huán)。






不論是門廳、走廊等公共區(qū)域的墻面，還是建筑外墻，學校文化墻彩繪逐漸擁有多樣化的呈現(xiàn)方式，也學會了“開口說話”。不僅能優(yōu)化育人環(huán)境，營造良好的育人氛圍，也能彰顯一所學校濃郁的文化積淀和歷史底蘊。


而伴隨著 “未來學?！钡呐d起，“以人為本、以學為中心”的教育模式使得學?？臻g建設(shè)呈現(xiàn)出異質(zhì)和文化特點，文化墻的建設(shè)邏輯也應(yīng)適時而變。無論是教育設(shè)計師還是學校辦學者，都應(yīng)該思考和探索如何將文化墻的價值發(fā)揮到最大，又如何去支持與體現(xiàn)未來學習文化。



辦學理念，是一所學校的文化核心，也是一種面向社會的精神標志，將其呈現(xiàn)于校園顯眼處的墻面，對師生而言是一種潛移默化的滲透。但理念類的文化墻設(shè)計，并不是生硬地撰寫文字口號，而應(yīng)巧妙地與文化理念融合，為校園文化建設(shè)“代言”。





保定市前衛(wèi)路小學百樓分校的文化墻以學校核心表達“一粒種子就是一個世界”為主題，將種子填入其中，形成學校獨有的種子墻，讓孩子們可以直觀地感受到種子的存在，體會生命的意義。





這些種子都是收集的日常生活中常見的植被種子，結(jié)合24節(jié)氣的順序進行排列，也讓孩子們進一步了解中國傳統(tǒng)文化。





靈活的學習空間能夠促進師生互動，提升學生的學習體驗，未來文化墻也應(yīng)向靈活轉(zhuǎn)變，提高趣味互動性。或是利用多媒體互動，或是在墻面上涂鴉拼圖，多樣的互動裝置可以讓原本生硬的墻體鮮活生動起來。





天津英華國際學校設(shè)計的“一帶一路互動墻“，就將樂高拼圖和世界地圖結(jié)合，搭配各色的樂高小塊兒，拼建出一帶一路核心戰(zhàn)略國家。來自不同國家和地區(qū)的學生都能參與樂高墻的制作，為學生創(chuàng)造出趣味豐富、宜于思考和探索的墻體彩繪文化環(huán)境，激活學生的自主性和創(chuàng)造性。



在校園墻面彩繪的設(shè)計中，融入當?shù)氐纳鐣宋幕蜃匀簧鷳B(tài)等特色，亦是一種很好的表達。





荔灣青少年宮就結(jié)合嶺南建筑特色，利用燈光、顏色等視覺角度量身定制了一面專屬主題文化墻。結(jié)合嶺南鑊耳墻元素，將“讓天賦生長，把美好點亮”的核心表達重新上墻，大面積留白，靈動而有層次感，整體灰白色大色調(diào)與周邊環(huán)境和諧相融，也延續(xù)了嶺南的建筑風格。






目前文化墻彩繪的很多內(nèi)容都是由學校管理者來決定的，而最應(yīng)該參與的學生成為了被動的接受者。在文化墻的設(shè)計中，可以將豐富多彩的內(nèi)容與真實校園生活相契合，充分表達他們內(nèi)心的想法和情感，同時也打造一個個對外展示窗口，讓大家真正地認識學校、認可學校，鏈接對學校的情感記憶。



嘉興市南湖世合雙語學校就設(shè)計了多樣化的展示文化墻，一面面墻壁變成了一幅幅畫，枯燥單調(diào)的墻也煥發(fā)新的生機。




▲活動展示墻：突出學校豐富的主題活動，增強師生歸屬感，也讓家長、來訪者可以實時了解學校的活動開展情況。


▲校服展示墻：以“世合校服文化”為主題，展示校服禮儀文化。





▲課程展示墻：結(jié)合圖文內(nèi)容以及教師課研成果，展示學校課程特色。




▲教師風采墻：以笑臉墻的方式呈現(xiàn)教師風采，展示教師健康多彩的生活，寄予教師發(fā)展的愿景。

馬克思曾說：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣，環(huán)境也創(chuàng)造人?！?br />

校園文化墻彩繪內(nèi)容設(shè)計就是一種環(huán)境育人的方式。無聲的墻壁飽含著知識營養(yǎng)，能使有限的空間發(fā)揮無限的作用，讓整個校園成為一本“活”的教科書，潛移默化地影響和啟迪學生，陶冶學生的美好情操，營造濃郁的文化氛圍。