2月23日，美國(guó)紐約巴德學(xué)院“為武漢募捐”的音樂晚會(huì)正在進(jìn)行，海嘉十年級(jí)學(xué)生謝嘉倫（Helen）在疫情期間創(chuàng)作的的大衛(wèi)被選做背景。

巴德學(xué)院慈善音樂會(huì)

疫情期間，海嘉的學(xué)子們每個(gè)人都用自己的方式共度難關(guān)，為我們帶來滿滿的正能量。十年級(jí)的Helen也創(chuàng)作了一系列的作品，以疫情為靈感點(diǎn)，結(jié)合大衛(wèi)、阿波羅的藝術(shù)形象，創(chuàng)作了《面罩》系列作品，同時(shí)，在裝置藝術(shù)中以輕紗、煙霧和黑背景創(chuàng)作作品《病毒籠罩》，致敬一線醫(yī)護(hù)人員。

光是看著照片，就無限治愈。

想到英國(guó)作家馬特·海格的一條生活建議：

「不論在任何地點(diǎn)、任何時(shí)刻，試著去發(fā)現(xiàn)美。一張面孔、一句詩(shī)詞、窗外的云、風(fēng)力田。美可以凈化思想。」

幸好，不論生活如何，在很多時(shí)刻，還有藝術(shù)可以撫慰人心呀。

海嘉十年級(jí)學(xué)子

謝嘉倫（Helen）

受疫情影響，十年級(jí)的Helen和很多學(xué)生一樣，這個(gè)春節(jié)都被困在家里。如何在疫情的當(dāng)下，做一些有意義的事情，一直都喜歡創(chuàng)作的Helen把很多的時(shí)間放到了藝術(shù)創(chuàng)作上。在創(chuàng)作大衛(wèi)的時(shí)候，Helen受啟發(fā)，一個(gè)將大衛(wèi)和疫情聯(lián)系到一起的靈感就這樣閃過。丙烯油畫顏料混合繪制頭發(fā)，用黑色線條和不同的顏色創(chuàng)作陰暗面，用不同的線的走向勾勒出人物立體的輪廓，漸漸的大衛(wèi)和阿波羅的人物便逐漸清晰明朗了。

《面罩》系列之 大衛(wèi)、阿波羅

為什么選擇大衛(wèi)、阿波羅？

在Helen看來，大衛(wèi)、阿波羅是大眾所知的藝術(shù)形象，選擇兩人非常具有代表性。藝術(shù)思索的腳步并沒有停滯，Helen積蓄創(chuàng)作了她的系列作品之三——《吹哨人》。

以現(xiàn)實(shí)中的人物為創(chuàng)作素材，頭戴藍(lán)色帽子、口罩的一線醫(yī)護(hù)人員，在藍(lán)色的線條寓意的病毒所圍繞，眼睛處的一抹紅色，形成強(qiáng)烈的反差，是犧牲、是奉獻(xiàn)，在Helen看來，不同的人對(duì)畫作有著不同的看法，對(duì)這抹紅色也會(huì)有自己獨(dú)特的想法。

碰撞，是Helen對(duì)這三幅畫的感覺，大衛(wèi)臉上的橘色和藍(lán)色，阿波羅臉上的黃色和藍(lán)色，醫(yī)護(hù)人員臉上的藍(lán)色和紅色。一系列的對(duì)比、沖擊、碰撞，何嘗不是當(dāng)下人內(nèi)心的反映？

《面罩》系列之 吹哨人

《吹哨人》——你打開了我們的眼睛，卻任由自己被刺透。

去年美術(shù)課堂的道具雕塑小人已經(jīng)閑置了一段時(shí)間了，從角落里拿出閑置落灰的小雕塑，錯(cuò)落地在桌子上擺放，一個(gè)生活的場(chǎng)景就這樣印入腦海：地鐵里，擁擠的人群，因?yàn)橐咔?，行色匆匆的人們都帶著口罩，迷茫、慌亂。Helen開始了她的創(chuàng)作，疫情當(dāng)下用有限的材料中，用一次性的手套來制作口罩，用煙霧來表達(dá)毒氣，在材料匱乏的情況下，加濕器和用黃色膠條改裝的手機(jī)光束配合，成功地營(yíng)造了迷幻、慌亂的氛圍。之前做衣服存著的布料也被派上來用場(chǎng)，亮色和暗色交織，巨大的反差為裝置作品更加增點(diǎn)了對(duì)比。最后，在書架的一角開始進(jìn)行布置，拍攝，從200多幅照片中選出最滿意的6幅作品呈現(xiàn)出來。

裝置作品之《病毒籠罩》

在有限的素材中，搜羅各種材料進(jìn)行創(chuàng)作，以形象的雕塑藝術(shù)得展現(xiàn)當(dāng)下人們的困境，這是Helen對(duì)于當(dāng)下疫情的思考，藝術(shù)家們的作品保留在這里，借由藝術(shù)家們的思考，也讓我們不斷去思索生活。

在采訪Helen 的時(shí)刻，問及了她對(duì)于未來的規(guī)劃，自由地追尋喜歡的事物，去不斷地嘗試、挑戰(zhàn)，一切未定，但我仿佛又能預(yù)見未來的精彩時(shí)刻。

教育是啟發(fā)。我們有很多方式去對(duì)抗疫情當(dāng)下的焦慮，希望此刻，這些治愈內(nèi)心的藝術(shù)，也能給大家一些力量。